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強化思政教育的話語表達
2019年08月27日 15:51 來源:《光明日報》 作者:劉剛 字號

內容摘要:

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  新形勢下,人人都可以有一個話筒,思政教育的話語環境發生了前所未有的變化。我們要順應網絡時代新發展,創新與學生特點相適應的話語體系和傳播路徑,牢牢把握高校思政教育的主動權。

  有虛有實,增強話語厚度

  人們總是對身之所歷、目之所見的事物會有更大共鳴。因此,思政教育中的抽象概念、空洞說教,可能讓人覺得枯燥無形,如果我們善于將“大道理”與大學生易于感知和接受的“小確幸”有機結合,就會使原本單調的話語變得立體、豐滿。

  列寧在論及宣傳教育時曾說:“應當堅決拋棄晦澀難懂的術語和外來的字眼”“要善于運用掌握的事實和數字”。意識形態不是孤立的上層建筑,黨的理論創新根植于中國實踐,大學生的思政教育就必須用好“中國故事”。我們既應從高處著眼,講好“有字之書”,更應從實處著力,用活“無字之書”,在國家歷史性變革的生動實踐中,在大學生或許習以為常的身邊變化中,去挖掘鮮活的素材,論證理論的科學性和時代性,幫助大學生在正確的社會觀察和縱橫比較中,更深更好地理解馬克思主義為什么“行”、中國共產黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”。

  有棱有角,增強話語力度

  大學生思維活躍、求新求異,往往具有叛逆心理,容易對一些似是而非的思想理論觀點“不明覺厲”?!胺踩酥?,蔽于一曲,而暗于大理?!蔽覀冎挥兄泵鎲栴},對癥下藥,有針對性地解開他們思想上的疙瘩,才能由點及面,一通百通,增強話語的說服力。

  馬克思說,“理論只要說服人,就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說服人”。當前,一些錯誤思潮披著理論外衣大行其道、混淆視聽,消解主流價值對大學生的正面影響。真理不一定不言自明,思政教育必須突出思想交鋒,旗幟鮮明地表明正確態度,棱角分明地批駁錯誤觀點,用正道理壓住歪道理,用真道理駁倒偽道理。僅僅敢于亮劍還不夠,更要善于亮劍,做到有理說得出,有理有據地辨析和揭示事例的偏頗、概念的偷換、邏輯的混亂、標準的不一,有破有立地啟發學生廓清迷霧、去偽存真,水到渠成得出正確結論。

  有滋有味,增強話語黏度

  形象地說,思政教育就是把自己的思想“裝”進別人的腦袋里,曲高和寡肯定是不行的,只有入耳入眼,才可能入腦入心。這就需要我們精準把握當代大學生的認知特點,把深刻的道理通過生動的形式表達出來,讓他們不僅聽得進、記得住,還能“良久有回味,始覺甘如飴”。

  毛澤東在《反對黨八股》中說道,“人民的語匯是很豐富的,生動活潑的,表現實際生活的。我們很多人沒有學好語言,所以我們在寫文章做演說時沒有幾句生動活潑切實有力的話,只有死板板的幾條筋”。當代大學生是“移動互聯網原住民”一代,具有許多不同于以往的代際特征。思政教育必須把“我們想講的”變成“學生想聽的”,把“學生想聽的”融進“我們想講的”;必須激發學生的興奮點,變內容供應為產品供應,充分運用動漫、表情包、微電影、流行語等年輕人喜聞樂見的時尚元素,讓“有意義”與“有意思”同向發力。

  有情有義,增強話語溫度

  “感人心者,莫先乎情”,人類的情感是彼此相通、相互感染的。列寧指出:“沒有‘人的情感’,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?!彼颊逃亲鋈说墓ぷ?,在思想傳播過程中,思想理論本身的正確性固然重要,但傳播者之間的友誼、信任和情感等因素同樣起著重要作用,你不“走心”,他就“心走”。

  習近平總書記多次舉過這樣一個例子,他的初中政治課老師在講述焦裕祿事跡時數度哽咽、不能自已,讓他深受震撼、至今難忘。思政教育應防止僵化的照本宣科,而是把以理服人和以情動人結合起來,在娓娓道來的說理中找準情感的觸發點,增強話語的感染力;應防止單向的我講你聽,而是秉持真誠、平等的態度,多采用互動式、啟發式、體驗式等貼近學生的形式,增強話語的親和力。

  (作者:劉剛,系上海政法學院黨委副書記、副院長)

作者簡介

姓名:劉剛 工作單位:

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